Сеть творческих учителей

Сеть творческих учителей

Графические диктанты

Поступление в школу – важный момент в жизни ребенка и его родителей. Чем лучше ребенок будет подготовлен к школе психологически, эмоционально и интеллектуально, тем увереннее он будет себя чувствовать, тем легче у него пройдет адаптационный период в начальной школе.

Графические диктанты для дошкольников хорошо помагают родителям и педагогам планомерно подготовить ребенка к школе и предотвратить такие типичные трудности в обучении, как неразвитость орфографической зоркости, неусидчивость и рассеянность. Регулярные занятия с данными графическими диктантами развивают у ребенка произвольное внимание, пространственное воображение, мелкую моторику пальцев рук, координацию движений, усидчивость.

Рисование по клеточкам – очень увлекательное и полезное занятие для детей. Это игровой способ развития у малыша пространственного воображения, мелкой моторики пальцев рук, координации движений, усидчивости. Графические диктанты могут с успехом применяться для детей от 5 до 10 лет.

Выполняя предложенные в выложенных ниже заданиях - графических диктантах, ребенок расширит кругозор, увеличит словарный запас, научится ориентироваться в тетради, познакомится с разными способами изображения предметов.
Читать дальше: http://www.kindergenii.ru/grdiktant.htm

Как проверить способность ребен­ка управлять рукой?

Если вы чувствуете, что у вашего будущего первоклассни­ка есть какие-то трудности, которые могут усложнить его адаптацию к школьной жизни, своевременно помогите ему разрешить их.

Буду рада, если  памятка послужит вам ориентиром в этом.

Как проверить   способность ребен­ка управлять рукой?

ü Возьмите двухрублевую монету, положите ее на лист бумаги и обведите карандашом.

ü Положите в центр полученного круга рублевую монету и тоже обведите карандашом. Получится 2 кружка.

ü Попросите ребенка нари­совать свой кружок между этими двумя. Посмотрите, какой кружок у него получится. Заодно проверите, сложилось ли у него понимание сло­ва «между».

Волшебные обводилки. Формирование графомоторных навыков. Комплект коррекционно-развивающих материалов + методическое пособие, Зегебарт Г.М., Ильичева О.С., 978-5-98563-154-8, 312 руб.

Купить: Волшебные обводилки. Формирование графомоторных навыков. Комплект коррекционно-развивающих материалов + методическое пособие, Зегебарт Г.М., Ильичева О.С., 978-5-98563-154-8, 312 руб.

Аннотация

Комплект коррекционно-развивающих материалов, предназначен для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. Основная цель программы - формирование предпосылок, необходимых для осуществления любой практической и особенно учебной деятельности.

Монгольская игра. Головоломка

 

Головоломка “Монгольская игра” Разновидность геометрической головоломки, на подобии “Танграма” или “Квадрата Пифагора”.

Головоломка представляет собой квадрат разрезанный на 11 частей: 2 квадрата, один большой прямоугольник, 4 маленьких прямоугольника, 4 треугольника. Лучше всего изготовить такую головоломку из двустороннего картона или пластика.

Суть игры - собирать фигурки из данных элементов по принципу мозаики.

Как можно играть:

Составлять геометрические фигуры по образцу. В интернете можно найти готовые задания с ответами,, а можно придумать задания для своего ребенка и самим.
Для того, чтобы нарисовать фигуры Вам потребуется лист в клетку. Можно взять обычный лист из школьной бумаги. Элементы из которых состоит “Монгольская игра” очень просты, и вам не составит большого труда составить из них композиции.

Вот, для примера, несколько фигур, составленных их элементов головоломки.

Если ребенок маленький, то можно составлять фигуры по примеру, то есть фигурам, разделенными на составные части. Для детей постарше, можно оставлять в фигуре только контуры.
Малыши тоже могут приобщаться к головоломке. Для них можно придумать совсем простенькие задания. Например, сложить из двух треугольников или из двух прямоугольников - квадратики, из треугольников - большой треугольник или параллелограмм. Таким методом можно изучить основные геометрические фигуры.

Источник: http://www.babylessons.ru/mongolskaya-igra-golovolomka/

Игра-головоломка “Танграм”

Игра “Танграм” “Танграм” часто называют “головоломкой из картона” или “геометрическим конструктором”. Это одна из несложных головоломок, которая под силу ребенку с 3,5-4 лет.

Игра очень проста в изготовлении. Квадрат 8х8 см из картона,

Игра-головоломка "Танграм"

Игра “Танграм”

Танграм (кит.七巧板, пиньинь qī qiǎo bǎn, букв. «семь дощечек мастерства») — головоломка, состоящая из семи плоских фигур, которые складывают определённым образом для получения другой, более сложной, фигуры (изображающей человека, животное, предмет домашнего обихода, букву или цифру и т. д.). Фигура, которую необходимо получить, при этом обычно задаётся в виде силуэта или внешнего контура. При решении головоломки требуется соблюдать два условия: первое — необходимо использовать все семь фигур танграма, и второе — фигуры не должны перекрываться между собой.

 Педагогическое значение танграма
Способствует развитию у детей

Графические диктанты

Графические диктанты для дошкольников хорошо помагают родителям и педагогам планомерно подготовить ребенка к школе и предотвратить такие типичные трудности в обучении, как неразвитость орфографической зоркости, неусидчивость и рассеянность. Регулярные занятия с данными графическими диктантами развивают у ребенка произвольное внимание, пространственное воображение, мелкую моторику пальцев рук, координацию движений, усидчивость.
graficheski diktants

Близорукость у детей

При рождении глаза ребенка сформированы и готовы рассматривать окружающий мир. Но есть одна особенность строения глазного яблока у новорожденного, касающаяся соответствия между размером глаза и силой его оптического аппарата. Если измерить ультразвуком размер глаза у новорожденного ребенка, то его диаметр равен около 16,2 мм (у взрослого человека размер глаза составляет 24 мм). Это и понятно, ведь глазу, как и любому другому органу ребенка, предстоит расти.

В то же время, на первом году жизни преломляющая сила оптического аппарата глаза (рефракция) не соответствует размеру глазного яблока. При нормальном развитии она относительно слабая, и это называется дальнозоркостью, то есть рефракция «+».

«Драмкружок, кружок по фото, а еще мне петь охота!», или Насколько разносторонне нужно развивать(ся)?

Галя Константинова                                                                                                      
Как часто слышишь: этого ребенка ничего не интересует! Всегда хочется в ответ спросить: а вас? Или: а вы точно интересовались, что интересует вашего ребенка?
Другой крайний случай. Гимназия – куда еще возить нужно за тридевять земель, а забирать строго вечером, после хореографии, трех языков, спортивной секции и еще парочки незатейливых или затейливых кружков. Так и вспоминается стишок Агнии Барто (ставший когда-то и детской песенкой с помощью С. Прокофьева):

Наиболее типичные тесты для определения леворукости

по книге М.М. Безруких «Леворукий ребенок»

«Переплетение пальцев рук». Предложите ребенку сложить руки в замок. Тест должен выполняться быстро, без подготовки. Считается, что у правшей сверху ложится большой палец правой руки, у левшей — левой.

«Поза Наполеона» — складывание рук на уровне груди. Принято считать, что у правшей правая кисть лежит

Маленькие трудности для больших взрослых

Очень полезная статья, касающаяся аспектов домашнего обучения детей чтению, анализу звуков, слогов и постановки ударения.

Аппликации для детей из кусочков бумаги.

Учим детей пользоваться ножницами

 Давайте поговорим о ножницах, знакомстве ребенка с ножницами.

Конечно, Ваш малыш уже не раз видел ножницы, так как ими мы стрижем ноготочки на детских пальчиках, делаем детские стрижки и многое другое. Все это ребенок видит со стороны, как его родители управляются с ножницами, не доверяя такую работу своему сынуле или дочурке. Но рано или поздно приходит время, когда нужно ребенка научить пользоваться ножницами. Лучше, если это произойдет когда малышу уже исполнится 1,5 – 2 года.

ВИДЫ ТРУДНОСТЕЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ И ИХ ВОЗМОЖНЫЕ ПРИЧИНЫ

Источник: Дубровинская Н.В., Фарбер Д.А., Безруких М.М. Психофизиология ребенка: Психофизиологические основы детской валеологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений

. -- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. - 144 с.: ил

Таблица 4

	Виды трудностей	Возможные причины	Тип трудностей
1	Плохое выделение и раз­личение геометрических фигур	·    недостаточная сформированность зрительного восприятия ·    недостаточная сформированность зрительной памяти ·    недостатки методики обучения	Специфические Специфические Неспецифические
2	Трудности правильного копирования простейшей геометрической фигуры с сохранением

ВИДЫ ТРУДНОСТЕЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ ЧТЕНИЮ И ИХ ВОЗМОЖНЫЕ ПРИЧИНЫ

Источник: Дубровинская Н.В., Фарбер Д.А., Безруких М.М. Психофизиология ребенка: Психофизиологические основы детской валеологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений

. -- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. - 144 с.: ил

Таблица 3

ВИДЫ ТРУДНОСТЕЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ ЧТЕНИЮ И ИХ ВОЗМОЖНЫЕ ПРИЧИНЫ

	Виды трудностей	·    Возможные причины	Тип трудностей
1	Плохо запоминает кон­фигурацию	·    недостаточная сформированность зрительной памяти ·    недостатки методики обучения	Специфические Неспецифические
2	Недостаточное различе­ние близких по конфигу­рации букв «п-н», «в-а», «г-т» (путает буквы при чтении)	·    недостаточная сформированность зрительного восприятия ·    недостаточная сформированность зрительной памяти ·    недостатки методики обучения

ВИДЫ ТРУДНОСТЕЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ ПИСЬМУ И ИХ ВОЗМОЖНЫЕ ПРИЧИНЫ

Источник:

Дубровинская Н.В., Фарбер Д.А., Безруких М.М. Психофизиология ребенка: Психофизиологические основы детской валеологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений

. -- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. - 144 с.: ил

Приведенные ниже в таблицах (2, 3,4) основные виды и причины труд­ностей письма, чтения, математики на начальных этапах обучения на­глядно показывают, что феномено­логически школьные трудности мо­гут проявляться одинаково, однако могут иметь разные причины и ме­ханизмы.

Таблица 2

ВИДЫ ТРУДНОСТЕЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ ПИСЬМУ И ИХ ВОЗМОЖНЫЕ ПРИЧИНЫ

	Виды трудностей		Возможные причины	Тип трудностей
1	Трудности формирова­ния зрительного образа буквы (трудность запо­минания конфигурации графического элемента)